作者：石牧民
我tī國立台灣師範大學台文系教台語文學史hit學期，bat有一个經驗。Hit節課leh講王育德ê台語文學研究khang-khuè。Lán知影，王育德ê羅馬字方案，kap現此時教育部ê台羅方案，有兩項上主要ê精差：第一，一个詞語，字kap字中間，無連字號；第二，無表記台語八音ê調號。具體來講，lán「文學káng台」tsit个專欄，在王育德，拍算ē寫做「Bunhak Kangtai」。我tī hit節課做一个「實驗」。揣一段台語文作品ê文字，kā寫做王育德羅馬字ê型式，現場hōo學生讀。本底叫是學生ē讀bē慣勢。無疑悟，hia-ê囡仔kan-na起頭兩、三个詞語khai khah濟時間；koh落--去，就愈來愈緊。到落尾，速度kap in讀《台灣府城教會報》內底全白話字ê文章平緊。
Hit个實驗hōo我發覺，見若台語羅馬字ê基礎智識tsiâu備，隨在學生讀台羅、教羅，iah是王育德所要意ê羅馬字方案，真oh得分別佗一个方案khah利便；或者是講khah tsiâu-ûn--leh，khah「閱讀友善」。總--是，我實驗ê結果kan-na是一个現象。Tsit个現象所顯明ê意義，kám是講lóng m̄免要意使用佗一个方案lóng無要緊，lóng無精差，lóng「無輸贏」（拄好頂一回ê篇名）？
王育德khai tī台語文學面頂ê時間kap力頭，ē-sái講真mî-tsinn iáu-koh真寶貴。總--是，leh思考王育德台語khang-khuè ê時，特別ài注意「時間」tsit个客觀ê條件。
按怎講？王育德ê台語文學研究文本內底，有濟濟歌仔冊。伊tī研究歌仔冊ê成果內底指出，為著beh表記歌仔內底歌詞ê呼音，歌仔冊不時需要借音、借字；漢字tsit个閱讀能力ê戶tīng，suah顛倒hōo大眾讀無為著in來存在ê作品。實際上，tī王育德家己ê台語作品內底，mā不時出現伊家己借字、借音ê實例。為著解決tsit个問題，王育德本身提出羅馬字方案掠外，mā代先提出羅馬字、漢字lām leh寫ê步數。若是tuì tsit个角度來看，王育德接近50冬前研究台語文學leh處理ê問題，到tann猶原是lán leh面對ê問題。經過50冬，台語文學建構iáu leh面對siāng款ê問題，為啥mi̍h？
代先，王育德ê台語文學研究是無「體制化」ê台語研究。具體來講，也就是無一个政府，iah是社會，kā台語文學當做國家文學來研究。若是án-ne，就bē hē資源hōo人去做tsia-ê研究。Koh講khah坦白，若是台灣政府無hē資源，就m̄免做「結案」；無結案，研究成果就無粒積。王育德是家己孤一个人tī日本做台語研究。Tī hit个時空背景下跤，研究歹傳承，mā無一个國家機器來做中保，kā仝款研究台語文學ê人「箍」做伙。
Tsit款「孤一个人拚」ê狀況，拄好tī王育德家己ê台語文學創作內底真顯然。伊不時ài借音、借字。因為王育德m̄是一个文字學家。探索漢字ê tsáng頭kap mê角，m̄是王育德專門ê khang-khuè。伊kan-na ē-tàng根據自己對漢字ê知bat kap伊讀歌仔冊讀kah tsiânn熟手tsit个背景，家己來借音、借字寫台文。同齊時，lán m̄-thang bē記--得，王育德家己leh借音、借字ê時，伊是無一个制定好勢ê章程kap法度ē-tàng參考。Lán ē-sái講，王育德leh寫伊家己ê台文散文hit-tsūn，伊kap khah早伊50冬ê歌仔冊作者，論真是無啥koh-iūnn。
Koh是50冬！Tuì日本時代歌仔冊到王育德ê研究，差不多50冬，伊ē-tàng用ê「家私」無khah濟歌仔冊創作者；tuì王育德到tann，差不多50冬，lán面對ê問題kap伊需要處理ê問題無啥koh-iūnn。
Tsit个時間因素，是思考王育德台語研究khang-khuè bē-sái làu勾--去ê tsáng頭，也是lán後回beh繼續詳細講ê現代化tsáng頭。
（作者是台灣師範大學、靜宜大學台文系兼任助理教授）
（後期繼續）
#文學káng「台」 專欄，本文使用教育部推薦漢字kap臺灣閩南語羅馬字拼音方案。
台文通訊BONG報337期，2022年4月出刊。
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