主講／王崇憲
記錄／張翠硯
話頭
新年第一場salon講座邀請高雄五福國中王崇憲老師來主講。伊講家己ê台語教學路，實際上就是一路kap台語教育tī台灣ê發展同齊行。伊1996年uì台師大國文系畢業，初初來台北讀冊ê時，伊kap一寡仝款uì南部來ê同學互相lóng講台語。M̄-koh，hit-tang-tsūn tī台北，大部份ê人lóng講華語。Tse hōo伊tsit个下港來ê囡仔，tī畢業了beh教學生ê時，mā變kah khah無自信。2001年，趁台語教育beh進入國校仔ê時機，王老師去參加「台語認證研習」。落尾koh決定碩士論文ê主題beh來研究台語文化。Tse對「國文老師」tsit个身份來講，lóng是khah特殊ê選擇。M̄-koh，tse lóng是伊心肝底真正想beh做--ê。
萬事起頭難ê台語路
王老師目前是國中台語社團ê老師。除了教學生，伊mā是本土語言輔導團ê成員。Bat家己編冊hōo老師做伙來讀，來精進教學能力。一開始編教材ê時，因為無前例thang tuè，只好揣幾个老師做伙來激頭腦，ná做ná改，編寫有高雄在地特色ê教材。落尾tsiah有出版社beh來出版，m̄-koh，因為hit-tsūn台語課tī國中iáu算「彈性課程」mā無一定lóng有開課。有教材了後，王老師就tī校內開始培訓師資，beh引tshuā學生mā ài有好ê師傅tsiah ē-sái--得。
教學路ê變化kap現況
Uì今年（2022年）開始，根據《國家語言發展法》，全台灣ê國中kap高中，lóng ài有一禮拜一節台語課。過渡時期ê師資是透過上學分班、第二專長課程來補。Suà--lueh就ē要求一定ài是本科出身、受過完整師培訓練ê老師來教。
「鄉土教育」一路代先有「鄉土教學課程」，koh來tsiah有『認識台灣』系列教材，上尾tsiah是「本土語文課程」。過程中kā「鄉土」改做「本土」，是因為「本土」tsit个概念相對來講代表ê範圍khah闊。
現場聽眾有一位台語囡仔ê爸爸，講伊發現查某囝ê課本iáu leh教上簡單ê「阿公阿媽gâu早」，伊感覺應該ài有生活應用ê內容，比如「珍珠牛奶茶」tsit款詞。針對課本內容ê「現代化」，王老師認為語言是活--ê，當然ài教新詞。M̄-koh，新詞就ài先有夠濟人leh用，逐家對用法有一个khah普遍ê共識，tsiah收入去課本khah妥當。像『臉書』號做「面冊」、『滑鼠』號做「niáu鼠仔」，tsit款ê詞就應該ē-sái收。
王老師mā tī家己ê課程內底實踐「現代化」ê目標。伊用台語教「好奇號tsiūnn火星」tsit个主題。引tshuā學生讀短文、看影片、設計學習單hōo逐家畫圖、配對等等，學生感覺真趣味mā tsiânn認真學。上課ê時透過分組，hōo逐个學生lóng有爭取好成績ê動機，就ē自然beh參與課程活動。除了hōo in吸收智識以外，mā ē教in唱《望春風》、《一枝小雨傘》，借tsit个機會認bat台灣歌謠。唱歌、唸謠tsit類--ê，連平常時對課本內容無啥有興趣ê囡仔，mā tuè leh學kah真歡喜。透過無仝ê課程安排，hōo學生聽、講、讀、寫ê能力lóng有thang練習、發揮。
討論kap結尾
講座上尾討論著「未來國高中生ê台語程度好bái差真濟，教學方式beh按怎處理？」ê問題。王老師講，伊上課ē先照學生自認ê台語程度拍散分組，hōo程度、各種能力無仝ê人做伙討論、互相tàu-sann-kāng。逐節課有組長，m̄-koh ē替換，mā m̄是kan-na組長ài tsiūnn台發表，逐个lóng有機會。若án-ne，khah bē-hiáu ê囡仔mā ē kā人請教，盡力表現。
現場聽眾內底有外國tńg--來ê查某囡仔，講伊自細漢就ē-hiáu講台語，伊感覺未來ê「雙語政策」應該是台語kap英語tsiah tio̍h。查某囡仔ê爸爸補充講，以早in拄出國ê時，感覺lán大部份ê人認同家己是中國人，m̄-koh，tsit-tsūn lán認同家己是台灣人，tse是tsiok大ê轉變。
王老師講，tsit-má伊mā ē-tàng真大方承認家己是下港來--ê、大聲講台語，bē koh歹勢、躊躇。伊ǹg望未來ê社會環境ē-tàng hōo逐家感覺使用母語是真光榮ê代誌。語言ê使用mā ē-tàng愈來愈現代化、科技化，上kài重要--ê是，hōo koh-khah濟人來學tsit个語言，thang hōo代代生湠--落-去。
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