作者：蔡秋芬
新竹市竹松社區大學ê「來去phānn台語」到昨hng是第四改上課--ah，新學期除了兩位舊人掠外，tsiâu新人占大面，又koh因由tsit學期有配合「島嶼記持」ê計畫，所擺課程ê重點改做是台文ê寫作。
Beh學台語，tshím開始，當該然ài tuì台羅起磅，對初學者來講，mā是上kài食力ê時。「老師，tsit个 “揣” 為啥mi̍h無愛直接用『找』？」「老師，既然 “七聲八調” ê第六調無--去--ah，為啥mi̍h無愛直接改做 “七聲七調”？」
「 “揣”（tshuē） tī台語是『尋找』ê意思，“找”（tsāu）tī台語內中是『買賣時，收到幣值較大的鈔票或硬幣，超過應收的數目，把超過的部分用幣值小的錢幣退還給顧客』，找錢ê意思。」「第六調tī強勢台語內底無leh講，目前應當賰鹿港hia有人leh講，不而過，tse並無影響第六調ê存在，kám講一个mi̍h件khah無人使用，伊就無存在ê必要？若是án-ne，恐龍已經消失tī地球頂面，lán為啥mi̍h koh ài研究恐龍，tsit-má無恐龍，kám講就代表恐龍m̄ bat tī tsit个世間出現--過？」
學員隨个仔隨个lóng tìm頭恬靜--落-來，無人koh再講話……。
論真，ē來社區大學上台語課ê人，已經算是對台語有興趣、有意識，想beh學台語、救台語ê人--ah，in bē kánn-ná學校ê囡仔仝款，問我講：『老師，我們為什麼要學台語？學台語要幹嘛？』M̄-koh，阮猶原ài重頭解sueh：「是按怎台語ê羅馬字生kah hām英文字母真成？台語是台語，mài用華語ê思考去想台語ê漢字！」一改koh一改、一見koh一見、重複koh重複án-ne ê言論hām觀念，有喙講kah無瀾，正經忝頭kah！
請教你leh學英文、日文、甚至是西班牙文、法文ê時，kám有質疑過為啥mi̍h ài學讀寫？Kám有問過為啥mi̍h music tsit字是án-ne拼--ê？無！M̄ bat！Án-ne為啥mi̍h我講「所費傷重」是khai真濟錢ê意思，kiau「受傷」一點仔關係to無，逐家ē giâu疑、無法度接受？
優勢有時tiānn-tiānn mā是欠點，學過華語ê人，踮學台文ê時tsūn phīng外國人有優勢，不而過，mā ē因由先學過華語，所以頭殼思想lóng hông縛tiâu--leh。阮接觸台語文愈久，愈感覺tse是無底深坑，要意台語ê人，已經m̄是「台語ē-hiáu講就好」，是自細漢就hōo囡仔去共學、上課學台羅，是連腔口差tsit款幼路ê代誌lóng想beh保存--落-來。
辦台語活動、講台語故事驚無人beh來，ài唱歌跳舞、搬戲做手工，十八般ê武藝盡展，見擺tsiâu大包細包揹一堆，舞kah像leh搬厝。『你們現在說故事老師都很誇張啦！我以前說故事都帶一本書而已......』親子館ê義工阿伯án-ne kā阮消磨。『她是說台語的，我們沒有要聽。』圖書館ê家長行過阮身軀邊，án-ne kiau伊ê囡仔講。『學校今年申請到的經費比較少，沒有多餘的實驗費請本土語老師。』體制外ê校長án-ne解sueh。
Tsit一、兩冬ê大環境，已經phīng八、九年前阮初初接觸台語ê時好太濟太濟，m̄-koh大部份ê人uân-á是leh ǹg望免錢無料ê台語活動，bē親像其他科目仝款，認同台語是一个專業，有khai錢、付費ê價值，阮講--ê kám tio̍h？
